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程红兵是上海建平中学校长、语文特级教师，在长年的语文教学实践中，他痛感一些文章中汉字的胡乱使用，不堪卒读。
他分析说，汉字使用不规范，原因很多。比如社会环境对学生的影响很大，现在满目看过去，不规范的汉语表达方式随处可见；其次，网络语言虽然有创新之处，但也有不少负面影响；另外，当前的语文教学对文字的规范使用重视不够。“如果主流的教育渠道都不能引导学生规范使用汉字，汉字的未来真的会有严重问题。”
周宏说，很多中学老师太看重高考，因为过去高考对作文出现错别字扣分不多，便在这方面放松了对学生的要求，弄得现在一百篇作文中有五六十篇或多或少都有错别字。他回忆自己当学生时，教师对错别字抓得很严，认真批改订正，错了还得罚抄写若干遍。
不过周宏同时表示，从他个人角度来看，高考语文错别字扣分应“慢慢来”，刚开始扣分设上限会更好一些，以后再逐步提高要求，最后达到扣分无上限。
程红兵也说，高考语文错别字扣分太重的话，也违背了高考选拔意义，“高考是为了把最好的学生选拔出来，进入与之匹配的高校，错别字问题确实要重视，但如果由于扣分太多而把所有注意力都集中到防止出差错方面，难免喧宾夺主。那么，这个改革也是失败的。”
“错一字扣一分”目前适用高考全国卷，程红兵还是比较推崇上海卷的做法：错三个字扣一分，扣满五分为止。
应试教育背后的语文学习困境
接受采访的专家均表示：目前，我国青少年需要全面提高语文素养，这其中绝不仅仅是错别字的问题。
“不仅写字出错，行文之乱更是严重。”程红兵和周宏历数中学生作文中普遍存在的问题：前后矛盾、逻辑混乱、追求标新立异、不能准确表情达意……
上海教师研究会会长、语文特级教师于漪说，这些年来，我国的母语教学受到了很大的冲击，学生母语水平下降令人担忧。
她说，通过考试罚错字来加强母语地位，也是不得已而为之的办法。与其他发达国家相比，我国母语的教学课时数是最少的，如果语文不被列入高考科目，有些学生就更不重视母语学习了。她强调，语文学习容不得急功近利，否则，许多学生用祖国语言文字进行流畅表达都很困难。
这位德高望重的老教师叹息道：如今要解决问题都得借助高考，这也反映了我国教育“不是为教而考，而是为考而教”的不良现实，这大大抑制了学生的创造性。
于漪说：“语文教学远不是‘错一字扣一分’的问题。为什么母语教育会陷入困境？就在于我们在用什么样的理念来教育孩子，在于我们是否引导孩子注重比分数更重要的东西。”
语文学习的终极目的是什么？文学素养对于一个人全面发展的意义在哪里？母语的使用对于一个民族的文化传承意味着什么？……在高考压力下，这些深层次的重要问题，却被不少人严重忽略了。
“现在很多学生都不读书、不思考了。”程红兵说，他的理想是，通过语文教学，培养孩子们热爱祖国的文化、拥有丰富的想像力、对生活充满激情。
这个理想，不是仅仅靠“错一字扣一分”能够实现的……
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