| 张艳伶老师做了“课外阅读指导”的研究课，教研员王彤彦老师又结合评课做了“如何加强七年级学生课外阅读指导”的主题发言。期间，我们还给老师们推出一些好的录像课，通过观看、群评这些录像课，给老师们提供更多实操的内容，如我们在组织老师们观看人教社录制的《陈太丘与友期》后，又推荐给老师们《中学语文教学》上的一篇文章——《由〈陈太丘与友期〉研究课所想到的》，结合课与文章组织老师们进行网上评论，进一步明确文言文教学的要求与策略；再如组织部分教师参加市里的教研活动，现场观看了6节市级研究课，组织全年级教师观看了3节市级研究课和相关报告，及时了解课改的信息。
通过学科培训，老师们没有了畏难的情绪，推进的阻力消失了，课改的劲头更足了，信心增强了，参与课程改革更自觉了，课改工作得以顺利进行。
4．通过论文、教学设计、板书、课件等评比，提升教师的观念与实践的融合度
要使新课改理论与实践融为一体，还需有一定的参与。我们与八年级一起，根据新课程的要求，共同组织教师进行论文、教学设计、板书、课件等评比，通过评比，提携先进，发现典型，找出不足，组织讲评，并将其中优秀的成果进行物化，供老师们借鉴参考。
一年中，有的青年教师的论文在专业杂志上发表；参加北京市语文教学设计大赛，有三位教师获一等奖，部分教师分获二、三等奖；有三位教师的录像课获市级比赛一等奖。这些成绩的取得，使老师们尝到了甜头，大大激发了教师们参与课改的积极性和自觉性。
5．通过建立核心组培养骨干队伍，利用集体攻关的形式来带动全区
核心组以兼职教研员和部分骨干教师为主，每学期进行集体备课，教材辅导、研究课、评课联动备课，互相借鉴。这些活动既培养了骨干队伍，又能把成果推广到全区。一些骨干教师还将自己的教学设计以及课件上传到公共邮箱，供老师们使用。一年来传到公共邮箱的文本材料有几十万字。这种研究、合作、奉献的精神互相感染着，同样也感染着老师们，全区老师们参与课改的积极性更高了。
6．通过组织分片命制新课程下测试题，加强课堂监控，提升教师教与用的能力
新课程下如何加强课堂监控力度，提高课堂教学质量，全面落实育人目标，是新课程推进中必须解决的问题。其中，新课程测试是摆在每位教师面前的一个棘手的问题。我们组织了部分老师，研究全国课改试验区的测试内容，统一思想，把握方向。在研究的基础上，把中心组教师分成几个片组，命制综合练习题，以供老师们在总复习时使用。
这样做，使老师们在实施中有了抓手，做到心中有数，为学生的可持续发展负责，为学生的终生学习负责，使课程改革落在了实处。
反 思
1．通过系列培训活动，使广大教师具有新的理念，并能用新理念设计课堂教学并且实施，但是仍有部分教师在传统理念的惯性冲击下，教学设计与课堂操作有脱节现象。
2．涌现了、培养了一些骨干教师，这些骨干教师的课以及教学设计等成果在全国、市和区内获奖，但是仍有部分骨干教师把自己的理念进行提升、加工和总结的自觉性不够强。
3．有一批学校深入开展校本教研，如陈经纶中学分校、十七中、八十中管庄分校等备课组结合区教研活动的要求与本校的实际，进行课堂教学研究，但是如何结合本校实际，将课堂教学的问题转化为研究课题，形成自己特色方面还不够。
4．一年的教研活动中，我们给教师们提供了大量的文本资源，如教学设计、新增教材分析、课堂实录、影像以及板书等，但是有部分教师硬性照搬，在运用时结合自己学生的实际改造加工的自觉性和能力还不够。 |
