第三章 教育权与受教育权

一、本章的学习目标有两点： 1. 理解国家教育权、学校教育权、社会教育权、家庭教育权的含义；公民受教育权的含义与发展特点；教育权与受教育权的相互关系。２ . 能应用教育权与受教育权的知识，分析与之相关的实际问题。

二、本章的知识结构主要包括以下内容：教育权、受教育权、教育权与受教育权的相互关系。

三、本章的重点内容为： 1. 教育权； 2. 受教育权； 3. 教育权与受教育权的相互关系。

四、本章重点内容讲解

第一节　教育权

一、教育权的含义。教育法是法律赋予一定的主体承担教育任务的资格。

二、教育权的分类：国家教育权、学校教育权、社会教育权、家庭教育权。

第二节 受教育权

一、公民的受教育权

二、公民受教育权的发展

（一）受教育权向追求学习权发展

影响受教育权向学习权发展的原因主要有以下三点： 1. 限制滥用教育权； 2. 受教育权中包含主动学习的权利； 3. 学习权是发展人的个性权利的需要。

（二）受教育权向保障弱势群体受教育发展

1. 弱势群体的含义。弱势群体是指在某些方面处于不利地位的人们。这个概念具有两个意义 : 一是与正常人相对应而提出来的；二是与强势群体相比较而提出来的。 2. 弱势群体的分类。按照法律的相关规定，弱势群体大致分为以下几类：第一，性别弱势。第二，经济弱势。第三，健康弱势。第四，经历弱势。第五，身份弱势。弱势与非弱势是相对的，而不是绝对的。在照顾弱势群体的时候，必须考虑法律的公正。

第三节　教育权与受教育权的相互关系

一、教育权与受教育权的基本特点

 教育权与受教育权的共同特点主要表现于： 1. 保障利益； 2. 赋予资格； 3. 法律规定。

 教育权与受教育权的不同特点主要表现于： 1. 二者的主体不同。 2. 二者的来源不同。

 二、教育权与受教育权的相互关系

 教育权与受教育权的基本特点是二者相互依托。主要表现于：（一）受教育者的存在是二者的基础。（二）权利和义务是二者的纽带。（三）二者相互制约。

 从教育权与受教育权的相互依托来看，为保证受教育权主体的权利，一方面，教育权主体应恪尽职守，依法行使权利；另一方面，受教育权主体也应依法捍卫自己的权利，履行自己的义务。

 各位老师，刚才张教授就本课程的教学目的、教学方法和前三章教学内容、重难点等问题进行了讲解，这对于我们搞好教学，理解该课程的讲授的基本思路、方法、重难点等都有很大的帮助，尤其是对各章知识体系和典型案例的分析等对我们有很大启发。下午的讲解从 13:30 开始，欢迎大家继续收看。感谢各位老师的收看、参与和交流，希望下午大家能更好地参与。谢谢各位老师！

   第四章 教育法律关系

 一、本章的学习目标有两方面： 1 ．理解教育法律关系的含义及其特征；教育法律关系的构成要素及其相互关系；教育法律关系形成、变更和消灭。 2 ．能依据教育法律关系的基本原理分析相关的教育法律问题。

二、本章的知识结构主要包括内容：教育法律关系的含义及特征；教育法律关系的构成要素；教育法律关系的形成、变更与消灭。

 三、本章的重点内容为： 1. 教育法律关系的含义及特征； 2. 教育法律关系的构成要素； 3. 教育法律关系的形成、变更与消灭

四、本章重点内容讲解

 第一节 　法律关系与教育法律关系的含义及特征

 一、法律关系的含义及特征

 二、教育法律关系的含义及特征

 （一）教育法律关系的含义：它是指教育法律规范在调整教育社会关系中所形成的人们之间的权利与义务关系。

 （二）教育法律关系的特征：综合性特征。

 具体包括以下几方面：（１）政府与学校的关系；（２）学校与教师的关系；（３）学校与学生的关系；（４）教师与学生的关系；（５）学校与家庭的关系；（６）学校与社会的关系。