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相对国内传统语法教学的平淡乏味，国外的方法尤显新奇。除了可以利用平易的教材进行规则学习外，外国教学者还普遍采用不同的游戏进行加深，让学生在趣味中体会语法的规律，真正帮助学生形成学习的动机。如在学习when, while, as soon as, after等状语引导词的用法后，老师找出一篇有相应词汇的故事，裁剪成零碎的小片段，让学生分成相应数量的小组，然后每人拿着其中的一个片段，通过朗读的形式把故事拼出来（Kay, 1999）。这样，学生在竞赛游戏中熟悉这些状语词的用法，课堂气氛热烈，学生在玩的同时学会词语的区别和用法。
二、提高语法教学的途径
通过对国内英语语法教学的探讨，本人认为：国内的英语语法教学可以借鉴以下方面，从而得到提高。
1、在语法教学中可以更换国内教材中选用的例子，把国内生活中的事例增加到教材中去，让它走进学生的生活，使语法学习能够融入真实的生活情景。
2、引进国外的语法游戏，增加语法学习的趣味性。
3、英语语法教材的系统编排可以借鉴国外的先进经验，让学生在相应的听、说、读、写练习中运用所学的语法规则，最终事半功倍地掌握好外语知识，达到对外顺利交流沟通的目的。
综上所述，国内的英语语法教学，若以“认知——建构主义”学习理论为指导，有机结合语法的实用性和趣味性，定可使语法教学更好地体现它的作用，成为广大英语学习者学习英语的有效手段。
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