新疆教育网 是新疆招生考试、教育信息、教育咨询、高考、中考、成考、自考、考研、公务员信息发布的专业网站

创新教学模式研究报告
　　　　教育咨询专线：电信用户拨打16887333　　　移动用户拨打125901118
2000-8-29 11:32:02    

　　本研究以自然实验法为主，综合应用经验筛选、文献研究、行为研究等方法。
　　（四）研究对象
　　以一（5）、二（1）、三（二）为重点实验班级，同时在全校其它班级进行。
　　（五）研究步骤
　　本课题实验周期为三年，1998年——2001年，实验步骤分三个阶段进行∶
　　第一阶段（1998年10月——1999年2月）为准备阶段。主要工作是：（1）论证了研究方案，成立了课题组，培训了实验人员。（2）作好了实验前的调查报告，制定实验工作计划和分项实施方案及教师的执行计划。（3）作好了开题准备和教师培训工作。
　　第二阶段（1999年3月——2001年3月）为实验研究阶段。主要工作是：（1）探索了创新教学的基本观念及模式结构体系，扎实地进行创新教学研究，以十八届教研会、十九届教研会、首届创新教学学术年会、课程创新研究为载体，以日常教学研究活动为主要形式，通过专题大组研究、小组研究与个别独立研究相结合的形式，开展组内上研究课，校内竞课，请知名专家作创新教育专题讲座，请家长、学生参与研讨会等多种形式开展研究。（2）对创造性教学的理论与实践进行归纳、阐释，并完成预定全部实验目标。 　　第三阶段（2001年3月——2001年12月）总结阶段。主要工作是：（1）撰写完成实验阶段小结，研究报告，出版《创新教学》专著，经验总结文集、教学案例等物化成果。（2）组织课题结题评审会。
　　（六）研究原则
　　在本实验研究的过程中，我们始终遵循以下原则∶
　　1、人本性原则。在教学中始终“以人为本” ，把学生放在主体位置上，尊重学生的自尊心，关注学生的需要、情感、发展，为每个学生创设参与锻炼及展示才能的机会，让每个学生以主人翁的姿态参与到教学活动中去。
　　2、创造性原则。创新教学立意在“创”和“新” 上，我们要求教师创造性的教，学生创造性的学。而对学生来说，创造性学的主要途径是探究，没有探究就没有发现，就没有创新。在教学中，我们始终注重激发学生求知欲望，创造条件让学生独立思考，积极探索，让学生去感悟和理解知识产生和发展的过程，提出自己不懂的问题，形成独到的见解和新奇的想法，通过思维碰撞，合作探究，比较，辩论，引导学生求异求优，标新立异，敢问、会问、敢于质疑，学会探究，学会合作创造，形成创新精神和能力。
　　3、个性化原则。在一个班，一所学校，学生是千差万别的，都有着自己的个性。创新教学着眼于每个学生的发展，就要尊重这种个性。我们在实验中非常注重这一点，一是从学生实际出发，因材施教；二是从学生发展趋向出发，因势利导。
　　4、持续发展原则。也即让每个学生都得到充分发展和可持续发展，为小学生创造的人生奠定坚实的基础。
　　5、最优化原则。这里的最优化不是理想化，而是在现实条件下相对来说是最好的。在开展创新教学时，我们在利用教学资源、选择教学方法、指导学生创新等都特别注重按最优化的要求来实施。
　　三、研究的自变量与实施
　　本实验研究的自变量是“创新教学模式”。我们结合本校实际，建构了如下基本模式∶
　　　　
　　从这个模式图我们可以看出，小学创新教学模式是∶以“开放化教学环境” 为操作平台，通过建构“人本化教学理念” 、“活动化教学课程” 、“生成化教法系统” 、“全息化教学评价” 等四维，形成立体的创新教学实践，支撑起创新教学的“四创”（创新态度、创新思维、创新习惯和创新品质）目标，进而实现小学生创新态度、思维、习惯和品质的长足发展。我们的实施策略是∶
　　（一）确立了人本化的大教学理念
　　创新教学是一种崭新的教学形式，它必然需要新的教学理念来支撑。我们在实践探索中，逐步确立了创新教学的师生观、教学观、时空资源观等新的教学理念。具体地可用三句话来概括

本新闻共7页,当前在第2页  1  2  3  4  5  6  7  
 
 
| 关于我们 | 广告服务 | 招聘信息 | 意见与建议 | 联系我们 | 网站合作 |
Copyright 　2004-2008 www.xjedunet.com All Rights Reserved  制作单位：新疆教育网　新ICP备05000123