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创新教学模式研究报告
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2000-8-29 11:32:02    
“挣50元钱” 生存竞赛，“创造在我身边” 讲演赛，“我眼中的世界”红领巾自由论坛等等，努力营造鼓励创新的多元文化。
　　（四）建构活动化的创新课程体系。
　　我们以国家基础课程为主体，以科技、人文校本课程为两翼，开设了行为实践活动课、研究性学习课、科学与创造课、小学艺术欣赏课、形体训练课、武术课、经营体验课、口语交际课等特色课程，并每天开辟三十分钟“大课间活动”和八分钟“自主活动”，让学生在活动中展开“试飞” 的翅膀。大课间活动师生平等参与，每天上午第一、第二节课后各举行一次，一至三年级每天设固定项目∶广播体操和拍手操，其中，拍手操由学生自由形成2-4人的小组合，跟着统一的音乐，自编自练；设创新项目∶周一“跳跳大本营”，周二“生活小能人”，周三“游戏大世界”，周四“创造小精灵”，周五“快乐你我他”。4—6年级每天设固定项目∶课间操自编接龙游戏，以班为单位，每天依序推荐2-4人上来领操，但在九节操中必须创编一节，并在体育教师的辅导下记录创编操并存档，期末评奖；设创新项目∶周一“武术园地”，周二“时代节拍”，周三“开心天地”，周四“健身广场”，周五“挑战擂台”。让孩子们在各种体育、文娱、艺术等活动中“试飞” 。八分钟自主活动，完全由学生自己组织，内容包括故事大王、知识天地、信息交流、劳动操作、谜语王国、即兴表演、OM运动、自我表现、手工展示、创作设计等，所有这些项目都根据学生的意愿不断地变换形式，让孩子们觉得天天有趣。
　　（五）建构了生成化的教法系统
　　创新教学以“创新” 为特征，固定的、僵化的、死板的方法模式根本无法适应其要求，即使我们勉强建立了某个具体的方法模式，其一层不变的形态也有失创新的水准，但并不是说创新教学就没有规律可循，我们可以以不变应万变，建立创新教学的方法模式系统，使之具有生成特性，能应付各种变化的教学实践，在不断丰富和完善中追求最优化的教学形式。我们是按这样几个环节来建立和实施这种教学模式系统的∶
　　1，建立模块。这里的模块即进行教学的最小微结构单元，并且是具有整体特征的独立运行单位，它具有基元性和可积性。其基本的教学方法模块有∶
　　（1）社会活动式。现实生活是创新教学的源泉，我们不少教师把学生带到社区中去参观、考察、实践，从中学到知识，形成技能，养成习惯。以“逛街一日行” 为主题，组织学生学习社会公德，让学生上一次街，过一次公路，乘一次车，逛一次商场，购一次物，下一次餐馆，看一场电影或球赛，在与大众的交往过程中寻找闪光的美德，感悟社会公德。
　　（2）虚拟活动式。互联网络是一个偌大的虚拟世界，是不可多得的学习资源，我们充分利用校园网络资源，让学生在网络中去学习。如，以“人民币的使用” 为题，课前让学生在网上查找一些小物品的价格，课上从购买同一礼物的不同付款方式谈起，让学生在电脑上设计购买方案，填写购买单，然后进行网上交易，结果有的学生十元变成了二十元，而有的学生一样东西没买着，钱也花掉了。整节课打破了教师牵着学生鼻子走的传统教学模式，解放了学生的大脑和手脚，学生在回归社会中，不仅学会了使用人民币，而且受到了消费和投资理财的启蒙教育。
　　（3）模拟实践式。通过模拟的物化世界，让学生去实践，去探索，如我们的数学老师以“6000元装修房屋” 为学习项目，让学生以组为单位测量出一间房的面积，并根据自己的喜好，用不超过6000元钱为小屋进行“装饰”，以比赛谁装修的儿童小屋经济、节约为问题，开展创造性学习。孩子们通过第一阶段准备和测量，运用几何知识测量，计算小屋的长、宽、高等解决面积问题，把现实问题转化成数学问题来解决。第二阶段，咨询和预算，询问家长和专业人士，收集信息，亲自动手设计预算方案，建立解决问题的一般步骤。第三阶段，市场调研，选购装修材料，学会合理分配资金。第四阶段，总结、评估。分小组合作交流，设计方案。各组同学根据自己的喜好，装修出不同兴趣的小屋。在交流中，教师引导学生发现同学求异思维的火花，及时鼓励。孩子们在活动中学习数学，既巩固了数学知识，又发展了多方面的能力。

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