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创新教学模式研究报告 |
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| 2000-8-29 11:32:02 |
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“四结合” 第五届年会、重庆市全面实施素质教育总课题现场研讨会，在全国产生了积极的影响。国内外不少专家、学者对我校的“小学创新教学模式研究” 给予了指导和称赞，人民教育总编付国亮考察学校时赞扬“巴蜀小学有优秀的校长、优秀的教师、优秀的学生，是一所优秀的学校”。中央教科研阎立钦所长、台北师范大学欧用才校长、北京光明小学刘宏明、重庆市教科所龚绮柱、万明春、王伟虹等专家，以及美国、日本、新加坡、澳大利亚、香港等30个国内外教育考察团给予极大的关注，美国一所国际学校的校长图伦斯指出，巴蜀小学创新意识强，所开展的创新教学模式研究不仅对中国，乃至对像美国这样的发达国家的学校教育都有启发。
五、研究的结论与建议
本课题的实验研究，可以得出以下初步结论∶
第一，在小学开展创新教学不仅是必要的，也是可行的。可在尊重学生主体地位，相信学生人人能创新的基础上，开展生活化、立体化、多样化的创新性教学活动，培养学生的创新态度、思维、习惯和品质。
第二，实践证明，我们所建构的“小学创新教学模式” ，不仅在理论上有所创新，丰富和发展了创新教育的基本理论，而且切合小学教学实际，在实践中创新意。其突出的特点在于∶一是由于以整个世界为大背景，营建了开放而多元的教学环境，学生活动的空间大，用来学习的资源很丰富；二是模式的“四维” ，以学生为本，按小学生的特点来设计，突出了“活动化” 、“全息化” ，让学生在实践中学习，在学习中尝试创新，并时时承认其创新成果，因此每个学生都得到了充分的发展；三是构建模式，但不“模式化” ，突出了教学方法的生成特征，建立了可以再创造，再发展的教学方法体系；四是所提出的“四创” 目标切合小学生实际，较好地把握了在小学阶段培养创新精神的目标。正因为如此，该模式在我校的教育活动中发挥着积极的作用，取得了较好的效果。
但在实验过程中，我们也意识到∶加强学生学习与创新规律的研究，建立创新型教师培训、评价、激励机制，是深化创新教学新的“增长点” ，有待于我们进一步完善和提高。
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