| “建立全新的中国科学院研究生院就成为历史的必然选择”，他说。
2000年6月12日，中科院教育工作会议在上海召开，会议决定对研究生教育体制进行改革，对研究生教育资源进行战略重组，更名组建新的研究生院，并对其性质、任务、定位、体制、组织结构和“三统一、四结合”的办学方针等作了明确阐述。2000年12月，国务院学位委员会、教育部批准“中国科学院研究生院”更名成立。
更名后的中国科学院研究生院以中国科学院分布在全国20余个省（市）的100余个研究所为培养单位，建立起以北京为主体、覆盖全国的网络式研究生教育体系，实行“统一招生、统一教育管理、统一学位授予”和“院所结合的领导体制、院所结合的师资队伍、院所结合的管理制度、院所结合的培养体系”，即“三统一、四结合”的办学方针。
与中科院不一样的是，西方许多大学和研究机构之间有合作，但学位授予都在大学。如俄罗斯科学院、法国国家科研中心、德国马普学会等国立科研机构，都不具备研究生培养的学位授权。
“德国马普学会、俄罗斯科学院的学者们，非常羡慕中科院拥有学位授予权。”全国人大常委会副委员长、中科院院长路甬祥多次这样说。美国国家科学基金会（NSF）主任Arden L．Bement 2006年访问中科院研究生院时留言：“中国是一个充满奇迹的地方，中国科学院研究生院，是最伟大奇迹之一。”
2001年5月22日，中国科学院研究生院在北京玉泉路园区举行更名揭牌仪式。余翔林说：“这不仅是我院研究生教育管理体制的重要改革，亦是我国研究生教育体制的重大突破。它的本质是国家在制度化层面上，承认了国立研究机构可以设立没有本科生教育，只培养硕士和博士研究生的研究生院，并独立招生、培养、授予学位。事实上，这等同于宣告了在我国一所大规模培养高层次人才的研究生院大学的建立。”
路甬祥在研究生院更名揭牌仪式上兴奋地说：“为了这一时刻，我们整整奋斗了20多年！”
融教育和科研于一体的“两段式”培养模式
在上世纪70年代末，马西林同志曾与钱三强先生一道拜访中国科学院副院长吴有训先生。当时吴老已是80岁高龄，身体非常虚弱。在这样的情况下，吴老依然为初创的研究生院提出了非常精辟深刻的建议。吴老认为，几位教授集体培养研究生比导师个人培养好。不同于甲，可向乙学，不为导师个人框框所囿。研究生要有机会可以出国培养、不限于国内，这点要给导师讲清楚。要请外国科学家讲学，假期培养研究生。
吴有训先生在此番谈话之后不到一周，就与世长辞了。可是他的这些建议后来都很快在研究生院成为现实：体现教育与科研紧密结合的“两段式”培养模式、力邀国外知名科学家来讲学所展现的“开门办学”的格局、为研究生开创CUSPEA（中美联合招考物理学研究生项目）这样特有的留学渠道等。
多年来，研究生院最有特色的培养模式就是“两段式”了。“两段式”培养模式是“三统一、四结合”方针的具体体现，“三统一、四结合”方针又进一步把“两段”更加紧密地结合起来。研究生一年级在北京集中教学园区、各教育基地进行课程学习，二年级后跟随导师在各研究所的科研实践中进行课题研究和完成学位论文。这种模式适应了中科院既集中又分散的网络教育结构，充分发挥了研究生院在宽广深厚的学位课程教学优势和研究所在学术前沿的科研优势，可以最大限度地挖掘和共享中科院现有的教育和科研资源；这种模式把高水平科研和高水平人才培养真正结合了起来，促进了学生在基础理论和创新能力等方面的全面发展。
中科院研究生院学位委员会副主任、同济大学校长裴钢院士认为，中科院研究生教育的关键就是要处理好教育和科研这一对基本关系，两点都不能偏废，不能脱离科研工作来搞研究生教育，也不能单纯为了出科研成果，而忽略了人才培养。 |
