| 根据中国残联的统计，到2007年，专门招收残疾人的高等特教学校（专业、班）14个，在校生近2400人；还有近2万名残疾人在普通高校就读，达到国家录取分数线的残疾考生被普通高校录取的比例为95%。
理念升级推动残疾人教育事业发展
“按规定，每30万以上人口的县应独立建设一所特教学校，但全国1246个30万以上人口的县中，仍有493个县没有特教学校，其中88%位于中西部地区。”谢敬仁说，为了缩小特殊教育与各级各类普通教育间的差距，教育部、国家发改委、中国残联联合发文，从2008年至2011年的3年间，新建65所特教学校，改扩建190所特教学校。
“这一笔专项资金中央就拿出6个亿，相当于1991年至2001年10年间特殊教育专项补助费的10倍，足见国家对特殊教育的重视！”谢敬仁坦言，虽然我国的特殊教育经历了近年来的跨越式发展，但区域间特教学校的条件差距还比较大，陕西、河北农村个别条件差的特教学校，全部家当加起来就值几万元钱，而杭州聋校一所特教学校就投入了1.2亿元！
“‘特殊教育’在我国特指针对盲、聋、弱等感官残疾人群的教育，而这部分只占学龄残疾人的1/3。”谢敬仁说，特殊教育的总体格局分为重度、中度和轻度，如果都放在特教学校接受教育，轻度残疾的学生就会不解渴。而对这2/3在普通学校就班就读的残疾学生而言，教育教学质量的优劣将直接关系到他们的未来。
“我们不能让‘随班就读’在实施中演变成‘随班就坐，随班混读’，而是要为这部分以肢残为主的庞大的随班就读残疾人群体提供良好的教育。”谢敬仁介绍说，我国2004年开始进行随班就读支持保障体系实验县的试点，由教育行政部门、学校校长、教导主任和教师共同形成随班就读的支持保障体系，共提供1500万元的专项经费。首批在全国的100个县进行3年的试点之后，在省域范围内总结经验、逐步推广。“当初我们在四川省选了3个实验县，给了45万元资金，省里觉得不解渴，又自掏腰包搞了5个省级实验县。”谢敬仁相信，在良好的残疾人教育氛围逐渐形成、相关政策资金逐渐到位的情况下，残疾人教育事业的路一定会越走越宽。（记者 柴葳）
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