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　　书中涉及初中生自卑心理、中学生学校生活不适应、网络痴迷、小学生性别角色模糊、青少年“牛犊恋”、离异家庭学生情感困惑、高才生考试焦虑、小学生多动症、学生攻击性行为等等辅导过程及技能。几乎涵盖当前中小学生心理问题和心理障碍的大致范围，从针对性、可操作性和参照性来说，对广大教师和家长具有参考价值。

　　心理辅导是一门助人自救的艺术，光有理论不够，辅导技能倒常常是有助患者克服心理问题、跨越心理障碍的关键。据国内权威部门调研发现，我国约１４个家庭中至少有一名家庭成员有心理障碍或行为障碍；而在１７岁以下的中小学生中，心理问题和心理障碍的检出率则为１２·９％，而且还呈逐年上升的趋势。可见，中小学生的心理问题和心理障碍已到了非十分关注不可的地步了。这里所涉及的“心理问题”是指那些只局限于在引发事件本身，反应不甚强烈，对人的整体活动、心理反应没有较大影响的问题，诸如学习焦虑、自卑心理、网络综合征、情感困惑、交际困惑等；而“心理障碍”是指反应甚强烈，持续时间较长久，内容较泛化，本人心理负担很沉重的心理异常，诸如抑郁症、失眠症、强迫症等。
　　造成中小学生各类心理问题和心理障碍的原因是多方面的，其中有社会转轨带来的家庭地位（主要是经济地位）变更、父母离异、学习和升学压力、传统教育方式（包括内容）与时代要求的不相适应，当然还有青春期成长的烦恼……有识之士已理智地呼吁：中小学生心理素养是整个素质教育的核心之一。近年来，青少年出走、杀人、自杀、逃学、痴迷网络、考试焦虑……非理智的和恶性的行为频频发生，中小学生心理问题与心理障碍已日益为整个社会所关注。以往人们不假思考地将这类心理健康问题往“社会风气”上推，而今人们更清醒地认识到这是独生子女一代的心理健康问题，是应该全社会关注的问题。尤其是中小学生的家长，也已自发地意识到孩子心理问题的重要性，但苦于不知如何去帮助孩子跨越心理障碍。其实，中小学生的心理问题与心理障碍既有不少共性的表现，但更深刻地表现为个性问题，即需要进行个案辅导的问题，这当然不仅仅是家庭，也是学校心理辅导中的极重要的一环。个案辅导无疑是通过鉴别、诊断分析和干预，以解决学生个别心理困惑的辅导形式。对整个学校心理辅导工作来说，面向全体学生的心理健康教育与针对个别学生的个案辅导是缺一不可的两个方面，但相比之下，个案辅导的难度更大，需要更高明的技能。而对于有心理问题或心理障碍学生的家长来说，他们面临的则完完全全并实实在在是个案辅导的问题了。
　　因此，对于作为辅导者的教师和家长来说，怎样与学生建立支持性的人际关系；应掌握哪些心理学原理和技术；该怎样把握辅导顺序，以达到让有心理问题或心理障碍的中小学生能正视困惑，接受辅导并尽可能优化辅导过程，恐怕是亟待解决的问题了。
　　《野百合也有春天——学生心理辅导案例精选》将所收编的３４个成功案例按内容分成探索自我篇、情感辅导篇、学习辅导篇和行为辅导篇等四个部分。每个案例分别由案情叙述（最详细）、个案小结和个案点评三部分构成。在具有催人泪下的可读性前提下，科学性和可操作性是编者的愿望，尤其是技巧点拨，耐人寻味，发人深思，这兴许是本书的亮点之一，也是撰稿者的神来之笔，有画龙点睛之效。这３４个案例叙述的内容涉及初中生自卑心理、中学生学校生活不适应、网络痴迷、小学生性别角色模糊、青少年“牛犊恋”、离异家庭学生情感困惑、高才生考试焦虑、小学生多动症、学生攻击性行为等的辅导过程及技能。总之，本书几乎涵盖当前中小学生心理问题和心理障碍的大致范围，从针对性、可操作性和参照性来说，对广大教师和家长无疑具有极大的参考价值，也给心理研究工作者提供了鲜活的个案。