杰青本科毕业院校排名 院校专业：

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湖南科技大学院校排名

院校专业：

安徽大学 (Anhui University)坐落于素有“三国故地、包拯家乡，江淮首郡、吴楚要冲”美誉的历史文化名城、安徽省省会合肥市。学校是世界“双一流”和国家“211工程”建设首批入列高校，是安徽省人民政府与教育部、与国家国防科技工业局共建高校，是安徽省属重点综合型大学。,1928年，安徽大学肇基于时为省会的安庆市，开启安徽现代高等教育之先河，赓续襟江带淮崇教文化之菁华。几经易址，于1956年迁建合肥；数度更名，1958年9月16日毛泽东主席亲笔题写“安徽大学”校名，这一天被定为校庆日。作为一所具有红色革命传统的高等学府，安徽大学办学近百年来，勇担民族复兴大任，执着“文化丕成、民族是昌”的办学理想，秉承“至诚至坚、博学笃行”校训精神，为党育人、为国育才，累计培养了32万余名优秀毕业生，是安徽省内毕业生人数最多、分布最广、影响最大的高校，被誉为省属高校的“排头兵、领头雁”。,学校坚持立德树人根本任务，不断提高人才培养质量。学校坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，着力构建文理交融、理工互通、寓教于研的人才培养机制，努力培养具有社会责任感，富于人文情怀、科学精神和国际视野，服务国家和区域经济社会发展的各行各业的高素质创新人才；建有保障一流人才培养的办学条件体系，四区一园面积 3200余亩、建筑面积127万平方米，教学科研仪器设备总值12.81亿余元，馆藏纸质图书380万余册；拥有本硕博完整的高等教育人才培养层次体系，28个学院，87个在招本科专业（其中38个为国家级一流本科专业建设点，总数并列全国地方高校赛道第1位），18个博士学位授权一级学科以及1个博士专业学位授权类别，33个硕士学位授权一级学科和1个硕士学位授权二级学科、以及24个硕士专业学位授权类别，13个博士后科研流动站；建有14门国家级一流课程、2个国家级和26个省级大学生校外实践教育基地，4个国家级和9个省级实验教学（实训）示范中心、5,个省级虚拟仿真实验教学中心；承建全国首个省级高校网络思想政治工作中心，成功入选国家智能社会治理实验基地（特色教育基地）；现有本科生,25303人、博硕士研究生10509人；近年来，本科毕业生升学率平均保持在35%以上，本科生与研究生获省部级以上竞赛奖2200余项，位列全国“双一流”高校第63位，毕业校友获得“国家杰青”数位居全国高校第29位。,学校坚持走科研强校之路，不断增强科技创新实力。学校学科门类齐全，综合性特色显著，覆盖理学、工学、文学、历史学、哲学、经济学、法学、管理学、教育学、艺术学等 10大门类，拥有2个国家级重点学科、25个省级重点学科；材料科学、化学、工程学、计算机科学、数学等5个学科进入ESI排名前1%（4个学科进入前5‰）；坚持“人才强校”战略，现有教职工3100余人，其中专任教师2149人，副高以上专业技术职务者1018人；实质双聘院士4名；国家杰出青年科学基金获得者等国家级人才23人次；教育部新世纪优秀人才、安徽省“海外高层次人才”“学术和技术带头人”等地方领军人才365人次。已形成了以两院“院士”、国家“杰青”“优青”“万人计划”领军人才等为引领，师德高尚、结构合理、业务精良、国际化程度较高的师资队伍；科学研究聚焦集成电路先进材料与技术主攻方向，建设了“强光磁集成实验设施”“信息材料与智能感知”实验室等世界一流研究平台，产出了金属团簇材料、新型量子功能材料、磁斯格明子（skyrmion）存储材料等一批原创性成果，在高灵敏传感装备、毫米波芯片、水性聚氨酯等“卡脖子”关键技术领域取得重要突破；学校2021年获批国家自然科学基金项目111项，资助率高于全国平均水平，稳居省属高校首位；“双一流”建设以来，共获国家及省部级科研奖励94项。学校自然指数排名位居全国第59名，材料科学与工程学科发展指数在一流学科年度发展指数评价中位居全国第2；北京外国语大学发布中国大学全球影响指数，我校位列第54位；软科“双一流”高校教学实力排名，我校位列第69位。,学校坚持以贡献求发展，不断提升社会服务能力。学校与安徽省 16个市签订了多层次的校市合作协议，与合肥市共建绿色产业技术创新研究院，与合肥市经济技术开发区共建三创学院，与50多家大中型企业建立了紧密的合作关系，与600多家企业保持多种形式的产学研合作关系；大学智库指数排名进入前50名，已成为研究与解决安徽经济建设、社会发展重大问题的主要基地之一；创新发展研究院连续入选“高校智库百强”，连续9年编撰《安徽社会发展报告》蓝皮书，成为服务地方经济社会发展的重要智库产品；围绕三农问题、长三角一体化、长江生态环境保护修复等研究报告获得省部级以上领导人肯定性批示77次（国家领导人批示17次）；学校深化科教、产教、校地、军民“四个融合”，广汇人才培养资源，与中国科学院合肥物质科学研究院共建“学术共同体”,合作开设“物质科学英才班”等5个英才班；聚焦集成电路、人工智能、新能源汽车等战略性新兴产业，与长鑫存储、科大讯飞、江淮汽车等共建校企互嵌式创新平台、研发机构和大学生校外实践教育基地；围绕“合肥综合性国家科学中心”建设、“互联网+”战略性新兴产业需求、“新工科”改革发展，与合肥市人民政府共建互联网学院；与兵器工业集团214所共建“产教融合示范基地”。,学校坚持内涵式发展，不断彰显文化传承创新水平。学校人文社会科学优势明显，近 3年获批国家社科基金重大项目、国家社科基金中华学术外译项目等立项数连续位居全省首位，其中2021年获批国家社会科学基金年度项目和青年项目共30项，立项总数位列全国第26位；建有教育部首批人文社会科学重点研究基地徽学研究中心，收藏徽州文书近7万件，牵头成立省高校创新联盟，协同省内高校成立新安医学、徽派建筑、徽州文献等分中心，引领带动全省高校徽文化研究、保护和传承；获批教育部首批国家语言文字推广基地，获教育部人文社科一等奖等5项；2个项目入选教育部首批新文科研究与改革实践项目立项名单；建成战国竹简珍稀文献研究与保护中心，“安大简”首期成果成书目前最早《诗经》版本；《群舒文化研究》入选国家哲学社会科学成果文库；与清华大学、北京大学等12家单位一同入选第一批“古文字与中华文明传承发展工程”协同攻关创新平台；建成方以智研究中心，整理出版《方以智全书》填补相关领域重大空白。学校入选首届全国文明校园（全国39所）。,学校坚持开放办学，不断扩大国际交流合作影响。学校是国家公布的华文教育基地和接收政府奖学金留学生的高校之一，与美、英、德、日等国家和地区的 152所高校和科研机构建立了交流合作关系；学校与美国纽约州立大学石溪分校共建安徽省首个本科层次中外合作办学机构“安徽大学纽约石溪学院”，由杨振宁院士担任名誉院长并亲题院名；与智利圣托马斯大学、乌克兰哈尔科夫大学、阿塞拜疆巴库大学、白俄罗斯布列斯特国立大学合作建立4所孔子学院，其中智利圣托马斯大学孔子学院先后荣获“全球先进孔子学院”“示范孔子学院”荣誉称号，习近平主席访智期间曾亲切接见学校派驻的中方院长及教师代表；与俄罗斯、法国、波兰、日本、韩国、墨西哥合作高校共建有9个“中国中心”；国际交流水平在省内高校领先、在全国高校居于先进地位、在国际上具有一定影响。,新时代，新目标，新征程。站在 “两个一百年”奋斗目标的历史交汇点上，学校正精心组织好“十四五”规划实施，谋划好2028建校100周年和2035远景发展，学校将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，进一步落实好立德树人根本任务，“调结构、转功能、增体量、提质量”，以一流学科建设催生更多世界一流成果，以一流的人才培养体系、一流的人才培养质量、一流的原始创新能力、一流的人才队伍努力跻身一流大学方阵，为高等教育强国和现代化美好安徽建设贡献更大力量。

其他信息：

中国北方的大学实在是太多了，我只能把我知道的告诉您：清华大学，北京航空航天大学，中国人民大学，首都医科大学，首都对外经济贸易大学，中国石油大学，北京医科大学，，哈尔滨工业大学， 东北大学 ，中国刑警学院，南开大学，天津大学，天津医科大学，太原科技大学，，北京大学，沈阳航空大学，天津商学院，北京外国语大学，北京第二外国语大学，国防大学，国际关系学院，国家审计学院，国家法官学院，国家检察官学院，北京林业大学，北京农业大学，黑龙江大学，吉林大学，大连交通大学，大连外国语大学，河北大学，，石家庄陆军学院，中北大学，太原科技大学，山东大学，中国海洋大学，北京师范大学，中央民族学院，中央音乐学院，第四军医大学，西安交通大学，空军工程指挥学院， 西北大学 ，西北政法大学，西北农业大学，长安大学，兰州大学，兰州铁路学院，西北民族大学，西安联合大学，陕西师范大学，沈阳师范大学，锦州渤海大学，我知道的就这么多了，也许帮不到您，只是给您当个参考

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摘　要　国家杰出青年为目前各个学科领域的领军人物和科学研究骨干力量，对整个自然科学的人才队伍具有重要的导向、示范和带动作用。本科阶段的学习经历对其成长成才有着很重要的作用，本文以本科在南京大学毕业的“杰青”教师为研究对象，探访他们在南京大学学习的亲身经历，概括出南京大学学术专业类本科人才培养的优点与不足，希望能为南京大学及其兄弟院校进一步的教学改革给出参考。
关键词　南京大学　本科人才培养　策略
中图分类号：G64　　文献标识码：A　　文章编号：1002-7661（2012）17-0002-02
南京大学作为一所百年名校，一贯秉承着优良的校风和学风，在科研和教学上都获得了丰硕的成果。自1994年至2010年，南京大学培养出的国家杰出青年科学基金获得者共计121人，目前执教于南京大学的国家杰出青年95人，两者数量均居全国领先地位，形成了颇具特色的“南大杰青现象”。因此，以本科在南京大学毕业的“杰青”教师为研究对象，探访他们在南京大学学习的亲身经历，概括出南京大学学术专业类本科人才培养的优点与不足，为南京大学及其兄弟院校进一步的教学改革作出参考。
一、调查数据的来源情况
(一）调查对象与抽样方法
本研究调查对象为本科在南京大学毕业的“国家杰出青年”，经过互联网资料的查询与搜集，共整理出从1994年至2010年，本科从南大毕业成为“国家杰出青年”者共计121人，其中女性7人。本科就读院系如图1所示。本研究采取随机抽样的方法，按照从网上搜集到的信息通过邮件给尽可能多的“杰青”发出访谈邀请，最终接受访谈的“杰青”有11人，其中南京8人，上海1人，北京2人。
（二）调查工具与调查内容
本研究采用结构式访谈提纲进行访谈，内容包括①南京大学初印象；②专业学习；③科研活动；④业余生活；⑤南京大学经历小结；⑥对南京大学人才培养的建议及展望。访谈内容还包括家人对其影响及“杰青”工作后的状况，但本研究不涉及此。
（三）研究方法
本次研究主要采用了个别访谈法，访谈时间约为1个小时，研究视角点面结合，即从宏观整体分析入手并结合典型个案进行分析。
二、调查数据结果分析
对于“杰青”而言，他们体会到的南京大学本科学习经历对他们影响比较大的主要涉及以下几个方面：
（一）小班教学
相较于大班教学而言，小班教学有着相当多的优势。小班教学可以使老师有充分的时间了解每一个学生的情况，包括学习、生活，只有充分地了解了这些，才能更好地教学。此外，小班教学可以使学生拥有足够的教育硬件资源，比如实验的场地器材等。
我们通过访谈发现，当时南京大学的招生规模是很小的，可以说小班教学和当时整个的招生形势是一致的。1978年那一届，南大物理系招了约140人；1985年那一届，南大物理系招了约120人，其中女生16人。现在物理系的招生都远远超过了这个数，但是相应的教学质量呢？谈及此时，甚至有“杰青”发出了学生质量一年不如一年这样的感慨。
（二）名师上讲台，教学质量过硬
教学并不是单纯的知识传授，甚至可以说，教学本身就不应该是知识传授，而是导师们的一言一行去影响和感化学生，这并非立竿见影，而是在“润物细无声”中去实现价值的传承。教师是学生学习的参与者、指导者与监督者，教师的行为举止与爱好习惯直接或者间接地影响着学生。
名师是指有丰富教学经验的老师，他能把自己的学识以通俗易懂的语言表达出来让学生更容易理解，这就需要老师自身有高素质。大部分被访者都表示当时本领域的名师，十有八九都给他们上过课，他们的成功可部分归因于南大的名师效应，名师的影响主要体现在两个方面：
1．名师上讲台：所谓的名师上讲台在当时是非常常见的，比如在物理学界很有威望的龚昌德老师、力学的俞超老师、量子力学的柯善哲老师、固体物理胡安老师等一直忙碌在讲台上，且当时的老师没有现在的“科研压力”，真正做到了一心扑在了教学上，所以老师教学、辅导也非常尽心。有被访者回忆道：“当时本科老师大部分搞教学，另外只有少部分搞科研，他们上课上得非常好。这可能跟南大物理的基础比较好有关。上课的老师都很有经验，大课、习题课都是老师带，而不是研究生。”相对而言，现在的很多教授都觉得教师的科研压力比较大，人的精力是有限的，这样势必会影响教师在教学上投入的时间精力，不利于师生间的交流。
2．名师开讲座：学术报告是名师展现自己研究精华的重要形式，可以涉及很多最前沿的东西，弥补一些在课堂上无法展开或没时间展开的知识，其意义比起开设一门课程一点都不差，这也是南大的特色。某教授对此感触颇深：“老师做讲座一方面会让你觉得物理很有意思，另一方面老师的风采会吸引你。从入校起就喜欢听讲座，尤其是周末时的一些讲座，众多名师的讲座让我们流连忘返。实际上，很多内容是本科生听不太懂的，但不管听得懂听不懂我都去听，渐渐也就能听出点门道了，最重要的是内心里对科学研究的热情被激发了，梦想自己也能做点有意义的事。”名师开讲座这一传统，一直到现在南大都保持着，很多老师都会针对全校师生开展一系列的讲座，这对于知识的碰撞、思想的升华都是很有意义的。
（三）学风淳朴，学习氛围浓厚
一个学校的学习氛围对学生的学习影响非常大，同学之间你追我赶的学习竞争也使学生不敢放松对自己的要求。被访“杰青”在南大读本科的经历集中于1978年到1985年之间，当时整个南大的学习氛围都是比较浓厚的，学生大部分是“一心只读圣贤书”。某教授回忆说：“（学习）很紧张，早上7：30上课，一天上6个小时课，晚上还有很多同学在通宵教室上自习。”有教授更是回忆了他自己当时的一个星期的学习状态“课业还是蛮紧张的，大部分时间都在学习。白天上课，晚上做实验或做作业、看书，周六上午要上课，下午政治学习，这样就只有周日有空。”对于当时淳朴的学风，有教授总结道：“南大呢就是比较踏实一些，不是很张扬，低调。我个人也比较低调，所以这个可能就正好跟南大的风气比较（吻合），所以在这样的土壤里面才能发展起来比较好。如果它的风气是很张扬的话，你自己低调，在那里面可能就反而不合，配合不起来。”

17所本科院校名单

17所院校有 安徽大学 、安徽农业大学、皖南医学院、安徽中医药大学、黄山学院、皖西学院、滁州学院、宿州学院、淮南师范学院、安徽三联学院、合肥学院、蚌埠学院、池州学院、安徽新华学院、安徽文达信息工程学院、安徽外国语学院和合肥师范学院。

有些本科院校的专科生是和本科生一起上课的，共享教学资源，毕业后还能升本校的本科，可谓是一举两得。

部分院校简介

安徽大学 于1928年4月始建，坐落于安徽省合肥市，由教育部、国家国防科技工业局与安徽省人民政府共建省属重点综合性大学，国家“双一流”世界一流学科建设高校、“211工程”重点建设高校。

有教职工2800余人，其中教学科研人员1800余人，具有副高以上职称者900余人；国家杰出青年基金获得者1名，国家级教学名师1名，省级教学名师24名，入选“国家百千万人才工程”3名，入选教育部新世纪优秀人才支持计划12名。

安徽农业大学于1928年始建，坐落于安徽省合肥市，是安徽省属重点大学，由中国农业农村部、国家林业和草原局和安徽省人民政府三方共同建设，是中国政府奖学金来华留学生接收院校，卓越农林人才教育培养计划实施高校；其前身是省立 安徽大学 。

共有在职教职工1766人，其中教授、副教授等高级专业技术职务698人，博士生、硕士生导师800多人；现有“国家杰青”等国家级人才10名；设有“皖江学者奖励计划”4个特聘教授岗位和3个讲席教授岗位。

安徽中医药大学为安徽省高等教育振兴计划“地方特色高水平大学建设”高校、安徽省属重点大学；于1959年建立，是国家中医临床研究基地、国家中药现代化科技产业基地、国家中医药国际合作基地、国家药品临床研究基地、硕士研究生推荐免试单位。

有教职工2500多人（含两所附院），其中副高以上职称人员500余人。国医大师1人，皖江学者·讲席教授2人，博士生导师22人，硕士生导师333人；享受国务院特殊津贴35人、省政府特殊津贴5人；安徽省学术与技术带头人、后备人才18人等。

淮南师范学院是省属全日制普通本科高校，硕士研究生培养省级立项建设单位；始建于1958年，时为淮南师范专科学校。2000年，经教育部批准，原淮南师范专科学校、淮南教育学院、淮南师范学校合并组建淮南师范学院。

共有在职教职工1037人，专任教师817人，其中，具有高级职称者248人；具有硕博士学位人员645人；有全国优秀教师4人，省级优秀教师12人，省级教学名师9人，省级教坛新秀19人等。

安徽三联学院坐落于安徽省省会合肥，是国家教育部批准建立的、拥有学士学位授予权的省属普通本科高校；由安徽三联投资集团于1997年投资创办；2008年，学校获批升格为本科高校；2011年，学校通过学士学位授予权评审。
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共有专任教师776人（其中自有专任教师475人、外聘教师折合301人），其中教授56人、副教授226人；博士50人、硕士530人。

合肥学院是一所国家和地方共同举办，省市共建，以市为主的普通高等学校。前身合肥联合大学，由时任合肥市委书记郑锐和中国科大副校长、居里夫人长女中国籍徒弟、新中国放射化学奠基人杨承宗先生创办；2002年3月，经教育部批准，原合肥联合大学和合肥教育学院、合肥师范学校合并组建合肥学院。

该校共有专任教师919人，其中高级职称365人。常年在校外籍教师20多人，4人获得中国政府“友谊奖”，11人获得“黄山友谊奖”。

安徽新华学院地处合肥市国家高新技术产业开发区大蜀山森林公园南麓，是安徽省首家经教育部批准，拥有学士学位授予权的省属普通本科高校。该校前身是安徽新华集团投资有限公司于2000年投资创办的安徽新华职业学院。

该校有专任教师1300余人，其中副高以上职称教师占33.8%；有省级教学名师、省级教坛新秀多名；有11个二级学院和2个教学部，开设62个本科专业和22个高职专科专业。

安徽省本科大学排名

院校专业：

学校创立于 1946年，前身是国立北平高级工业职业学校，新中国成立后曾先后隶属于冶金工业部和中国有色金属工业总公司，1985年更为现名，1998年划转北京市管理。现已发展成为一所以工为主，理、工、文、经、管、法、艺七大学科门类协调发展，工科优势突出、特色鲜明的高等院校。在76年的办学历程中，学校坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，传承“工业报国、工业兴国、工业强国”精神，投身于新中国从传统工业到现代工业的发展历程，已成为服务地方经济社会、培养高级创新人才和先进技术研发的中坚力量。步入新时代，学校继续发扬改革创新精神，立足新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局，主动对接国家和北京市经济社会发展新要求，开启全面建设高水平应用型大学的新征程。,美丽校园,学校位于北京市石景山区，占地 452亩，建筑面积40万平方米。学校环境雅致，人文气息浓厚，1986年建立了全国理工科院校第一所艺术馆，1992年被评为北京市首家文明校园。学校获评“北京高校十佳美丽校园”，是全国绿化美化先进单位和北京市平安校园示范校，连续五次被授予“首都文明单位”称号。学校扎实推进智慧校园、绿色校园、健康校园建设，2019年获评“全国节约型公共机构示范单位”。,师生员工,学校现有全日制在校学生 15065人，其中本科生11879人、研究生3036人、留学生333人、二学位150人，另有继续教育学生4500多人。,学校现有教职工 1173人，其中专任教师906人，拥有双聘院士、长江、杰青、万人领军等国家级高层次人才14人，省部级高层次人才和教学名师81人。现有博士生导师32人，专任教师博士比例为65.2%，高级职称比例为56.7%。拥有市级学术创新团队、优秀教学团队6个、优秀本科育人团队3个。,人才培养,学校建立了从本科生到硕士生、博士生，从全日制到成人高等教育、留学生教育的多层次、广覆盖的教育体系。建有 1个“服务国家特殊需求博士人才培养项目”，17个硕士学位一级学科，10个硕士专业学位类别，53个本科专业。学校获批国家级一流本科专业建设点13个、北京市级一流本科专业建设点7个、北京高校（重点建设）一流专业2个，通过工程教育专业认证专业3个，获批国家一流课程1门、北京高校优质本科课程及教材课件（含重点）24门。建有21个国家级和省部级教学科研平台，获教育部新工科研究与实践项目2项，北京高等教育“本科教学改革创新项目”9项。近年来，获国家教育教学成果二等奖2项，北京市高等教育教学成果特等奖1项，一等奖10项、二等奖22项。,学校是国家级人才培养模式创新实验区、国家和北京市大学生人文素质教育基地、国家级大学生校外实践教育基地、国家级实验教学示范中心，建有 6个北京市实验教学示范中心。大力推进“双创”建设，建有“大学生创新创业基地”累计入驻团队93个，先后获评“京西创新创业基地”“北京地区高校示范性创业中心”“北京高校大学生创业园高校分园”。五年来，本科生年均2000余人次获得省部级及以上学科竞赛奖项，近1/3的毕业生升学深造，就业率连年稳定在96%左右。研究生招生规模逐年增长，1000名研究生获得省部级及以上学科竞赛奖励。,学科特色,工程学学科进入 ESI全球排名前1%，计算机科学与技术进入全国第四轮学科评估B层。控制科学与工程学科进入2020年软科中国最好学科排名前20%，获批北京高校高精尖学科。电力电子工程学科进入2020年软科世界一流学科排名全球前400名，居北京市属高校首位。服务国家特殊需求博士人才培养项目通过教育部验收，学校整体达到申报博士学位授权单位条件。积极推进学科交叉融合，初步形成了涵盖“智能信息”“智能控制”“智能制造”“智能建造”的“智能+”的学科特色；打造了“城市风险防控与应急管理”“城市综合治理与智慧服务”的“城市治理”应用特色。,科学研究,学校紧密围绕北京 “四个中心”功能建设、国际科技创新中心建设，紧扣首都特大城市的运行与治理，发挥技术研发和智库支撑作用，在智能交通、节能环保、风险防控与灾害预警、新型材料、绿色电源等领域形成了领先优势，在经济管理、法律服务、绿色宜居等方面发挥了重要智库作用。拥有16个省部级重点实验室、工程技术研究中心以及1个国家重点实验室联合共建基地，参与建设3个省部级协同创新中心。建成高精尖创新研究院、储能工程中心、新兴风险研究院等13个校属研发机构。立足区位优势，建成“北方工业大学科技园”。获批北京市哲学社会科学研究基地 。学校科研成果获国家科技进步二等奖7项，鲁迅文学奖1项，省部级奖励80多项。,国际交流,学校是中国政府奖学金来华留学生培养任务院校，获批北京市 “一带一路”国家人才培养基地，获批筹建人文交流经世国际学院。已与40个国家（地区）的117所高校建立了校际合作关系，开展多种形式的学生交流学习项目80余项，学历留学生规模达到400余人。获批北京高校首家本科中英合作办学机构——北方工业大学伦敦布鲁内尔学院。与乌兹别克斯坦安集延机械制造大学合作成立“现代工程学院”，为“一带一路”建设培养国际人才。,党建与思想政治工作,坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，扎实推进 “两学一做”学习教育常态化，推动“不忘初心、牢记使命”主题教育入脑入心。以党的政治建设为统领，压实全面从严治党主体责任，两次接受市委巡视并完成整改任务，校内巡察实现全覆盖。深化思想政治理论课改革创新，入选教育部高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设重点项目，获批北京高校思政课教育教学改革示范点。1项成果入选教育部高校思想政治工作精品项目，多次获北京高校党的建设和思想政治工作优秀成果奖、首都大学生思想政治工作实效奖，获评北京市征兵工作先进单位。以高度的政治责任感和使命感开展各项服务保障工作，在国庆70周年系列活动、庆祝中国共产党成立100周年大会、北京2022冬奥会冬残奥会、扶贫攻坚、对口支援等专项重点工作做出了积极贡献，取得了多项荣誉。

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